Навчальна програма з позашкільної освіти – це нормативний документ, що визначає мету, завдання, зміст, обсяг, порядок, способи організації освітньої діяльності та вимоги до її результатів. Цей нормативний документ є базовим для створення інших навчальних видань, наприклад, підручників і навчальних посібників. Метою її розробки є планування, організація й управління опануванням конкретним видом діяльності чи навчальної дисципліни, розвитком особистості з урахуванням особливостей освітнього процесу позашкільного закладу.
Незалежно від виду та рівня класифікації навчальні програми повинні відповідати таким вимогам:
- актуальність - відповідність запитам сьогоднішнього рівня суспільного життя та орієнтованість на ефективне вирішення проблем у майбутньому;
- прогностичність - відображення в цілях та планованих діях не тільки сьогоднішнього стану освіти, а й скерованість на майбутнє;
- раціональність - визначення таких цілей та засобів досягнення результатів, які в конкретних умовах регіону, закладу позашкільної освіти та з урахуванням наявних ресурсів дозволяють досягнути максимальної ефективності;
- реалістичність - відповідність мети запропонованим для її досягнення засобам;
- цілісність - властивість забезпечувати погодження та повноту, взаємодію та послідовність дій для реалізації мети;
- контрольованість - властивість забезпечити прогнозування результатів та способів перевірки кінцевих і проміжних результатів;
- координованість - властивість своєчасно визначати відхилення або збій, швидко на них реагувати, змінюючи деталі, елементи, аспекти, переставляючи розділи, змінюючи методику;
- варіативність - пропонування різних шляхів досягнення результату;
- інтегрованість - поєднання різних галузей знань у єдине ціле.
В закладах позашкільної освіті визначають такі види програм:
- типова - це програма, яка затверджується МОН України та рекомендується до використання в тій чи інший галузі або напрямку діяльності. Ці програми окреслюють лише найбільш загальне, базове коло знань, умінь і навичок, систему провідних наукових світоглядних ідей, а також загальні рекомендації з перерахуванням необхідних і достатніх засобів і прийомів навчання, специфічних для конкретного виду діяльності. Вони є основою для складання інших профільних навчальних програм, а також індивідуальних навчальних програм.
- модифікована (адаптована) - це програма змінена з урахуванням особливостей організації, формування вікових та різнорівневих груп дітей, режиму та параметрів здійснення освітньої діяльності, нестандартністю індивідуальних результатів навчання та виховання;
- експериментальна - це програма, метою якої є вирішення певного практичного завдання, пов’язаного з подоланням труднощів у освітньому процесі чи постановкою більш складних завдань. Така програма стосовно типової програми може передбачати зміни у змісті і щодо методів навчання;
- авторська програма - це спроектований автором або авторським колективом на основі власної методичної концепції освітній процес, який спрямований на оновлення змісту та якості позашкільної освіти з урахуванням рівнів класифікації гуртків (початковий, основний, вищий), Зміст та засоби реалізації такої програми мають відрізнятися новизною та актуальністю.
Програми класифікують також за рівнями та ознакою «загальне – професійне». Це такі програми:
- загально розвивальні, спрямовані на вирішення завдань формування загальної культури дітей, розширення їх знань про світ та про себе, набуття вихованцями соціального досвіду;
- спеціалізовані (профільні), містять основи для розкриття та розвитку здібностей дітей, набуття ними спеціалізованих знань, умінь в обраному виді діяльності;
- професійні - орієнтовані програми, які дають змогу дітям знайомитися з тією чи іншою сферою життєдіяльності людей, виявляти свої особисті можливості та визначитися у виборі професії, отримувати основи знань і майстерності, пов’язані з відповідними професійними та кваліфікаційними вимогами.
При складанні програми важливе значення має визначений рівень гуртка.
До початкового рівня відносять гуртки та інші творчі об’єднання, діяльність яких спрямована на загальний розвиток вихованців, виявлення здібностей та обдарувань, прищеплення інтересу до творчої діяльності. Навчальні програми цього рівня мають передбачати загальнокультурний розвиток дитини, впровадження інформаційно-пізнавальних форм, методів оволодіння нею теоретичних основ творчої діяльності, створення для цього відповідних умов, а також адаптацію до позашкільної діяльності. Гуртки цього рівня можуть працювати як самостійно, так і як початкова ланка в структурі творчого об’єднання. Термін навчання – 1-2 роки.
До основного рівня відносяться гуртки та інші творчі об’єднання, які розвивають інтереси вихованців, дають їм практичні вміння та навички, задовольняють потреби у професійній орієнтації. Навчальні програми мають передбачати створення умов для соціальної адаптації вихованців у суспільстві, розвиток стійких інтересів до творчої діяльності, розширення і поглиблення професійних інтересів, вмінь і навичок. Навчальні програми такого рівня можуть розроблятися терміном від 1 до 4 років.
До вищого рівня відносять гуртки та інші творчі об’єднання, які задовольняють інтереси і потреби здібних, обдарованих і талановитих дітей у творчій, науково-дослідницькій та допрофесійній підготовці. Навчальні програми цього рівня можуть передбачати індивідуальну форму навчання. Застосовуються також заочні та дистанційні форми навчання. Термін навчання за такими навчальними програмами становить від 1 до 4 років
Порядок та технологія розроблення навчальних програм з позашкільної освіти описані в «Методичних рекомендаціях щодо змісту та оформлення навчальних програм з позашкільної освіти» (лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 05 червня 2013 року № 14.1/10-1685).
Навчальна програма має усталену структуру і зазвичай містить такі елементи: пояснювальна записка, навчально-тематичний план, зміст програми, прогнозований результат, орієнтовний перелік обладнання (за потребою), література, додатки (за потребою).
У пояснювальній записці визначаються цілі й завдання вивчення певного виду діяльності чи навчальної дисципліни, дається стисла характеристика її структури та окремих складових, перелік змістових ліній, концентровано розкриваються особливості організації вивчення програмового матеріалу. Вона розкриває освітню концепцію навчального курсу, його мету і завдання. У ній подається коротка характеристика структури та окремих компонентів програми, особливостей організації і основні норми вивчення програмового матеріалу. Зазначено вікові групи та кількісний склад учнів, на яких розрахована програма. Представлено основні форми і методи та методичні рекомендації до проведення занять. Саме в пояснювальній записці розробнику навчальної програми слід прописати можливість педагогам при роботі з даною навчальною програмою вносити зміни й доповнення в зміст програм, плануючи свою роботу з урахуванням інтересів гуртківців, стану матеріально-технічного забезпечення та досвіду роботи педагога. Це дасть можливість адаптувати зміст навчальної програми до різних умов використання.
Навчальний матеріал «Змісту програми» може розподіляється за розділами й темами, за рівнями та роками навчання з деталізацією їхнього змісту та визначенням орієнтовної кількості годин на вивчення. Зміст навчального матеріалу програми може мати додаткові рубрики, що конкретизують цілі і завдання предмета вивчення й відображають його специфіку, роль і місце в системі підготовки вихованців, формування особистості. Такими рубриками можуть бути списки художніх творів, нормативно-правових актів і документів, що вивчаються, вимоги щодо практичного оволодіння видами мовленнєвої, прикладної та художньої діяльності, переліки практичних робіт, демонстраційних дослідів, тематика екскурсій, конкурсів.
Навчально тематичний план має вигляд таблиці, відображає розділи, теми та визначає співвідношення навчального часу, який відводиться на засвоєння теоретичного матеріалу та його практичне опрацювання Загальна кількість годин для практичних занять, як правило, має бути більшою, ніж для теоретичних. При формулюванні назв розділів/тем слід використовувати речення телеграфного стилю, не допускається використання складних конструкцій і фраз, що можуть мати багатозначне тлумачення. Тематичний план складається окремо для кожного освітнього рівня.
Розділ прогнозований результат передбачає результати навчально-виховної діяльності за кожен період навчання та має такі складові: вихованці мають знати, вихованці мають вміти, вихованці мають набути досвід. За умови застосування компетентного підходу складові прогнозованого результату будуть такі: вихованці мають знати і розуміти, вихованці мають вміти та застосовувати, у вихованців мають бути сформовані такі компетенції.
До навчальної програми може додаватися кілька списків літератури: - використана при розробці навчальної програми;
- рекомендована для педагогів (науково-методичні видання, методичні посібники, методичні рекомендації);
- для вихованців (науково-популярні, довідкові видання, навчальні посібники, практикуми тощо). Видання в списку літератури розміщуються в алфавітному порядку та описуються відповідно до чинного стандарту ДСТУ 8302:2015 «Інформація та документація. Бібліографічне посилання. Загальні положення та правила складання».
На сьогодні заклади позашкільної освіти можуть використовувати типові або інші навчальні програми, розроблені ними, науковими установами, або іншими суб’єктами освітньої діяльності. Головне завдання керівника гуртка при складанні програми зробити її цікавою, доступною, викликати бажання дитини досягти професійної майстерності.
Методист відділу декоративно-прикладної та технічної творчості Тетяна Єгорова